UNIDAD DIDÁCTICA:
UNIDAD
DIDÁCTICA
TEMA:
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
OBJETIVOS
DE LA UNIDAD:
• Conocer
la clasificación de los animales
• Conocer los animales vertebrados e invertebrados y sus diferencias
• Reconocer características y clasificar grupos de vertebrados.
• Conocer los animales vertebrados e invertebrados y sus diferencias
• Reconocer características y clasificar grupos de vertebrados.
• Reconocer
características y clasificar grupos de invertebrados.
• Clasificar y relacionar a los animales vertebrados e invertebrados según diferentes crirterios de clasificación
• Clasificar y relacionar a los animales vertebrados e invertebrados según diferentes crirterios de clasificación
CONTENIDOS
• Criterios
de clasificación
• Características de los vertebrados e invertebrados
• Criterios de clasificación de los animales vertebrados.
• Criterios de clasificación de los animales invertebrados
• Alimentación, reproducción, hábitat y medios de locomoción de los vertebrados e invertebrados
• Características de los vertebrados e invertebrados
• Criterios de clasificación de los animales vertebrados.
• Criterios de clasificación de los animales invertebrados
• Alimentación, reproducción, hábitat y medios de locomoción de los vertebrados e invertebrados
METODOLOGÍA:
Vamos
a realizar la unidad didáctica ayudandonos de las tecnologías. El
profesor servirá de guia para que los niños aprendan y realicen las
distintas actividades propuestas en la sala de informática cada uno
con su ordenador seguirá la clase.
CRONOLOGÍA:
La
unidad consta de 7 sesiónes, cada una de ellas se realizará
utilizando una clase lectiva. En total 7 clases para 7 sesiones.
DESCRIPCIÓN
ACTIVIDADES
SESIÓN
1: Empezaremos con una presentación que he creado en la aplicación
genialy que nos va a servir de guia por gran parte de la unidad
didáctica. Lo primero será dejar claro que hay dos tipos de seres
vivos: vertebrados e invertebrados. Posteriormente explicaremos que
son los vertebrados y los invertebrados y como ampliación vamos a
ver dos videos en los que se nos explica de forma rápida que son.
Una vez sabido esto vamos a pasar a realizar la actividad 1: Consiste
en un cuestionario tipo test creado en educaplay que contiene 4
preguntas de repaso para afianzar la primera toma de contacto sobre
los vertebrados e invertebrados. La actividad 2 para terminar:
daremos a los niños una hoja en blanco y les pediremos que intenten
dibujar el esqueleto de su animal favorito.
SESIÓN
2: En esta sesión pediremos a 5 niños que muestren sus dibujos de
los esqueletos de sus animales favoritos que hicieron el día
anterior y con ayuda de google iremos mostrando los verdaderos
esqueletos de esos animales uno por uno para que vean en verdad como
son los esqueletos de sus animales favoritos y si se han acercado
mucho o poco a la realidad con sus dibujos. Para continuar volveremos
a genialy (pagina 5) y pondremos los dos mapas conceptuales sobre la
clasificación de los animales vertebrados e invertebrados que los
niños leerán y verán en la pizarra digital. Después van realizar
dos sopas de letras: una sobre la clasificación de los vertebrado y
otra sobre la de los invertebrados en los que deberán buscar todos
los tipos que hay.
SESIÓN
3: (MATERIAL DE REFUERZO) Vamos a entrar en esta web para jugar a
este juego, que aunque esta indicado para niños más pequeños, los
nuestros se divertirán mientras recuerdan y afianzan conocimientos:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/01/animaciones/a_fa09_05.html.
Después jugaremos a este otro:
http://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/animaes-vertebrados-e-invertebrados.
Y a este otro para acabar:
http://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/-cuales-de-estos-son-vertebrados-
SESIÓN
4 y 5: (PELÍCULA): Vamos a usar dos clases para ver la película de
“Buscando a Nemo”. En ella aparecen animales vertebrados e
invertebrados. Antes de empezar la película les daremos un papel a
los niños y les pediremos que apunten todos los animales (o el
nombre del personaje) y que pongan si es vertebrado o invertebrado.
Al finalizar la película expondremos y veremos si teníamos razón de
lo que pensábamos.
SESIÓN
6: Vamos a seguir jugando, esta vez haremos un puzzle que he creado
del esqueleto de un perro, es dificil pues las piezas tienen formas
complejas.
https://www.puzzlesjunior.com/desafio-puzzle-de-puzle-del-esqueleto-de-un-perro_59485a4deda61.html.
Después vamos a despejar las mesas y con dos bolas de plastilina por
niño les vamos a decir que hagan un animal vertebrado y otro
invertebrado con cada una de las bolas, le tienen que poner nombre y
decir que animal es. Les avisaremos que el próximo día es el examen.
SESIÓN
7: Como apoyo a los invertebrados que son los más difíciles he
encontrado en Agrega2 un recurso muy interesante para ayudarles a
aprender todo esto:
http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2011121213_9132614/false
Después
como es el ultimo día veremos un pequeño y gracioso powtoon (Adjunto
al final) que he improvisado en el que Pepito le preguntará a los
niños de clase que animal es ese que ha visto en el bosque con sus
ignorantes padres y si es vertebrado o no. Por último realizaran un
webquest para evaluar su aprendizaje:
https://webquest.carm.es/majwq/wq/vercaza/9196
EVALUACIÓN
(https://webquest.carm.es/majwq/wq/vercaza/9196)
A
traves de un webquest tipo examen vamos a valorar si:
• Reconoce
las características de los animales vertebrados.
• Clasifica los animales vertebrados atendiendo a las características del animal.
• Reconoce las características de los animales invertebrados.
• Clasifica los animales invertebrados atendiendo a las características del animal.
• Clasifica los animales vertebrados atendiendo a las características del animal.
• Reconoce las características de los animales invertebrados.
• Clasifica los animales invertebrados atendiendo a las características del animal.
ANÁLISIS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (A LUZ DE PEDRÓ)
Como
bien dice Pedró el uso de las nuevas tecnologías en educación está
contribuyendo a muchas cosas, Pedró se centra en 5: participación
activa, retroalimentación, conexión con el mundo, el papel del
profesor y la actividad cooperativa entre los niños.
En
mi unidad didáctica he usado las nuevas tecnologías para enseñar a
los niños, nada más comenzar ya nos encontramos actividades
participativas en la que los niños no son simples oyentes sino que
van participando del proceso de aprendizaje, como puede ser la
actividad del test o las sopas de letras, los juegos, y muchas otras
actividades que les hacen involucrarse.
Por
otro lado no solo aprenden participando individualmente en el
proceso, también existe (aunque menos explotado en mi unidad
didáctica este campo) un trabajo cooperativo, como cuando sales a
exponer a sus compañeros los dibujos de los esqueletos y todos
buscamos en google el verdadero esqueleto del animal.
En
los test, el puzzle, los dibujos de los esqueletos los niños también son expuestos a una fuerte retroalimentación que les indica si lo
que han hecho estaba bien o mal de inmediato creando en ellos un
fuerte estimulo.
Ver vídeos de youtube, la película de Nemo y usar el ordenador para
realizar el examen les obliga a estar en contacto con el mundo actual
en el que los ordenadores forman parte de su día a día.
Y
por último, a veces me paro a pensar si por el uso de las tecnología
el profesor cada vez queda mas relevado a un segundo plano, pero no
es asi, siempre es necesaria su guía, su entusiasmo ante la unidad y
su ayuda en muchas de las actividades que a veces no sirve solo
hacerlas con un ordenador, como pueden ser los muñecos de
plastilina. Sin contar con que el profesor es el que pone orden y
dicta el camino a seguir para que los niños no se distraigan de su
aprendizaje.
Las nuevas tecnologías son un avance infrenable en educación y consiguen que todo sea mucho más estimulante, mi unidad didáctica sin las nuevas tecnologías habría sido, bajo mi punto de vista mucho mas aburrida.
